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湖北教師資格面試初中地理《氣溫和降水》教案

一、教學目標

1.能說出氣溫的概念,能結合氣溫曲線圖,說出氣溫日變化變化和年變化規律;結合1月、7月平均氣溫分布圖,總結氣溫的空間變化規律。

2.通過閱讀地圖,提高讀圖分析圖的能力;通過小組討論法,提高團結協作能力。

3.能夠運用關于氣溫的知識,解釋生活中的現象,樹立理論聯系實踐的觀念。

二、教學重難點

【重點】

氣溫的時間變化和空間變化。

【難點】

用關于氣溫的知識,解釋生活中的現象,樹立理論聯系實踐的能力。

三、教學過程

環節一:導入新課

多媒體導入。利用多媒體播放2018年10月1日的天氣預報,讓學生注意仔細觀看聆聽天氣預報員的話。其中涉及到了這樣一句“明天天氣轉涼,最高氣溫是16℃”,提問學生“氣溫是什么呢?”進而導入新課。

環節二:新課教學

1.氣溫的概念

【教師活動】讓學生自主觀看教材,找到氣溫的概念。

【學生活動】歸納回答。

【教師總結】氣溫是大氣的冷暖程度。

2.氣溫的時間變化

教師過渡:回顧課前所觀看的天氣預報,里面提到了“最高氣溫”,有最高氣溫必然會涉及到對應的最低氣溫,說明一天當中的氣溫是在變化的。

教師出示地圖:北京某年10月1日氣溫日變化曲線圖

【問題】

最高氣溫、最低氣溫分別出現在什么時候?

【學生回答】自主歸納、回答。

【教師總結】氣溫日變化圖分布規律:最高氣溫出現在14時,最低出現在日出左右。

教師補充:生活中還會聽到“平均氣溫”這樣描述氣溫的詞語,補充日平均氣溫、月平均氣溫的相關知識。

【過渡】氣溫除了一天當中有變化外,在一年當中有變化嗎?

【師生共同總結總結】氣溫在一年當中的變化就是氣溫的年變化,在一年中北半球陸地月平均最低氣溫出現在1月,月平均最高氣溫出現在7月。

【過渡語】秋天,天氣會漸漸轉涼,為什么候鳥這個時候會向南飛。繼而引出空間變化。

3.氣溫的空間變化

教師活動:首先讓學生閱讀課中閱讀“等溫線的基本知識”,之后出示“中國1月平均氣溫分布圖”(學生結合圖例進行分析)。

【問題】

(1)0℃等溫線大致經過哪些地方?

(2)氣溫的分布規律?

【學生活動】歸納總結。

【師生共同總結】0℃等溫線大致經過秦嶺-淮河一線延伸到青藏高原的東南邊緣。一月份的氣溫分布規律:溫度自南向北降低,南北溫差大。

【教師活動】出示“中國7月平均氣溫分布圖”,7月的等溫線分布會有什么樣的規律呢?讓學生前后4人為一小組結合“中國7月平均氣溫分布圖”進行分析。

【學生活動】討論分析回答。

【師生共同總結】7月,我國氣溫除青藏高原外,南北普遍高溫。

環節三:鞏固提高

讓學生結合所學知識解釋“候鳥秋天會向南飛”這個現象背后蘊含的知識原理。

環節四:小結作業

小結:請學生分享總結本節課的知識要點。

作業:將課后活動所提供的北京某年的各月平均數據,繪出北京氣溫年變化曲線。

四、板書設計

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(責任編輯:huoffcn_cr)

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