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2021年教師招聘考試信息每日一練130期

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【每日一練】

1.劉老師是一個教學經驗豐富、具有創新精神的化學老師,他在課堂上風趣幽默,很有激情。由于他課上得好,學生們都很樂意上化學課,這種學習動機屬于( )。

A.遠景的直接動機

B.近景的直接動機

C.遠景的間接動機

D.近景的間接動機

2.學生小婷學習非常努力,對自己要求很高,她的目標是能取得高成績,同時也非常害怕失敗。覺得如果自己未能取的好成績就會很沒面子,根據自我價值理論,小婷屬于典型的( )型學生。

A.高趨低避

B.低趨高避

C.低趨低避

D.高趨高避

3.概念圖、圖表、層級圖、群集策論、綱要法等屬于( )。

A.精加工策略

B.組織策略

C.元認知策略

D.復述策略

4.對材料進行系統分析、歸納和總結后,用簡要的詞語寫下主要和次要要點,也就是以金字塔的形式呈現材料的要點,就是列提綱,這屬于常用學習策略中的( )。

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.監控策略

5.小明是一個有上進心的學生,他總希望能得到老師的表揚及肯定,其學習動機屬于( )。

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.交往內驅力

6.當學生遭遇失敗或取得成功時,教師應當幫助學生形成( )。

A.能力歸因

B.努力歸因

C.運氣歸因

D.任務難度

7.東東每天埋頭苦讀,一心只想沖進班級前三名,因為他認為只有這樣老師才會在全班同學面前表揚他,其他同學才會更關注他,東東的這種學習動機屬于( )。

A.附屬內驅力

B.自我提高內驅力

C.高級內驅力

D.認知內驅力

8.下列屬于資源管理策略的是(多項選擇題)。

A.習慣在固定的一個地方上自習

B.相信自己努力就可以學好

C.碰到不懂的問題向老師請教

D.常常思考自己的學習方法是否正確

9.根據歸因理論的觀點,有利于激發學生學習動機的做法是使學生看到(多項選擇題)。

A.努力是成功的重要條件

B.運氣的重要性

C.能力的重要性

D.自己的努力是有效的

10.只要存在學習需要,就會產生學習動機。(判斷題)

1.【答案】B。解析:班杜拉的自我效能感來自班杜拉對功效期待與結果期待的區分。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結果的估計,功效期待指一個人能成功地執行某種可以產生一定結果的行為的信念。當確信有能力進行某一活動時,一個人就會有高度的“自我效能感”,就會去進行那一活動。題干中小麗堅信節食一定能瘦說明結果期待高,但是卻認為自己做不到,說明效能期待低。故本題選B。

2.【答案】D。解析:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”的意思是:對于學習,了解怎么學習的人,不如喜愛學習的人;喜愛學習的人,又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領,知道它的人不如愛好它的人接受得快,愛好它的人不如以此為樂的人接受得更快。因此題干描述的是內部動機。

3.【答案】B。解析:影響自我效能形成的主要因素有:個人自身行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒。其中,替代性經驗是指當個體看到與自己的能力水平相當的人在活動中取得成功時,便相信當自己處于類似活動情境時,也能獲得同樣成功,從而提高自我效能。反之亦然。題干中“看到與自己能力水平差不多的人考上了大學,會增強自己上大學的信心”體現的是替代性經驗。

4.【答案】B。解析:根據題干,“我很聰明”屬于能力歸因。而能力屬于內部、穩定、不可控因素。

5.【答案】B。解析:桑代克在1901年的“形狀知覺”實驗中證實了共同要素說。在實驗研究基礎上,他提出只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。其后伍德沃斯把共同要素說修改為共同成分說,即兩情境中有共同成分時可以產生遷移。桑代克認為的“共同要素”是指兩次學習在刺激-反應聯結上的相同要素,指學習內容中元素間的一一對應關系,所以,遷移是非常具體的,有限的。

6.【答案】A。解析:美國教育心理學家奧蘇貝爾在有意義言語學習理論的基礎上提出了一種新的認知結構遷移理論。該理論認為,一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的,不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。因此本題選A。

7.【答案】B。解析:元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。

8.【答案】A。解析:順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。題目中學會了騎自行車會更容易學會騎摩托車,也就是先學習的東西對后學習的東西產生了一定的影響,因此選A順向遷移。

9.【答案】ABC。解析:學習的元認知策略是指個體為實現最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節和控制。大致可分為三種:計劃策略、監控策略和調節策略。

10.【答案】×。認為兩種學習之前存在共同要素才會產生遷移,持此觀點的是桑代克和伍德沃斯。

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