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湖北農村義務教師招聘考試:一文搞懂氣質類型

氣質類型是特崗考試中一個非常重要的知識點,往往可以作為全題型來備考——單選題可考察含義及每種氣質類型特征,多選題可考查每種氣質類型的高級神經活動過程,判斷題和辨析題可考查氣質和性格區別,案例分析題可考查不同學生的氣質類型及教育方式。本次老師將全方位整理關于氣質類型的知識,以便大家更好地掌握。

一、氣質的概念

氣質是個體生來就具有的心理活動的動力特征。這與日常生活所經常用的“這位女士很有氣質”中的氣質的含義并不相同。心理學中的氣質主要是指人神經系統活動的特征。

氣質不是推動心理活動的心理原因,但它使人的心理活動具有某種穩定的動力特征。這里的心理活動的動力特征指的是心理過程的強度、心理過程的速度和穩定性、心理活動的指向性等方面在行為上的表現。氣質不但表現在人的情緒活動中,也表現在智力活動中,它使人的全部心理活動都染上了個人獨特的色彩。個人氣質的特點不依賴活動的內容而改變,它表現出一個人生來就的自然特性,是由人的生理機制決定的。

(注:強度、速度和穩定性、指向性——可做多選題備考)

二、氣質的類型、特點及教育方式

1.氣質的類型

所謂氣質類型是指某一類人身上共同具有的典型氣質特征的有機結合。公元前5世紀希臘著名醫生希波克拉底提出體液說,把人的氣質分為膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質四種類型。蘇聯生理心理學家巴甫洛夫根據神經活動的特點把人的高級神經活動類型也分為四種。這兩個分類之間有一定的對應關系。按照巴甫洛夫的觀點,人的大腦皮質的神經過程(興奮和抑制)有三個基本特征:強度、均衡性、靈活性。所謂神經過程的強度是指神經細胞和整個神經系統的工作能力和界限。神經過程的均衡性是指興奮和抑制兩種神經過程間的相對關系;均衡是指興奮和抑制過程的強度是相近的,而不均衡指的是其中一個方面占優勢而另一方面較弱。所謂神經過程的靈活性是指興奮過程或抑制過程更替的速率。根據以上三個特征,巴甫洛夫把高級神經活動的類型分為四種:興奮型、活潑型、安靜型、抑制型。而這四種類型可以分別與膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質相對應。

2.氣質的特點及教育方式

(1)多血質。多血質的人敏捷好動,善于交際,在新的環境里不會感到拘束;在工作學習中富有精力而效率高,表現出機敏的工作能力,善于適應環境變化;在集體中精神愉快、朝氣蓬勃,愿意從事合乎實際的事業,能對事業心向神往,能迅速地把握新事物,在有充分自制能力和紀律性的情況下,會表現出巨大的積極性;興趣廣泛,但情感易變,缺少耐性、見異思遷,如果事業上不順利,熱情可能消失,其速度與投身事業時一樣迅速;從事多樣化的工作往往成績卓越。典型人物有賈寶玉、王熙鳳等。

(關鍵詞:敏捷好動,善于交際、善于適應環境變化、精神愉快、朝氣蓬勃,情感易變,缺少耐性、見異思遷。)

教育方式:教師對于多血質的學生,可以適當地給予較多的活動與任務,并使他們從中得到更多的教育,要求他們養成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神。

(2)膽汁質——“急性子”。膽汁質的人具有強烈的興奮過程和比較弱的抑郁過程,情緒易激動,反應迅速,行動敏捷,暴躁而有力;在語言上、表情上、姿態上都有一種強烈而迅速的情感表現;在克服困難上有不可遏止和堅忍不拔的勁頭,而不善于考慮是否能做到;性急,易爆發而不能自制。典型人物有孫悟空、史湘云、張飛、李逵等。

(關鍵詞:反應迅速,行動敏捷,暴躁而有力,不可遏止、性急、易爆發。)

教育方式:對于膽汁質的學生要注意培養他們的自我克制能力;教師應采用直截了當的方式,但這些學生不易輕易激怒,對其嚴厲批評要有說服力,培養其自制力、堅持到底的精神,豪放、勇于進取的人格品質。

(3)黏液質——“慢性子”,又稱安靜型。黏液質的人在生活中是一個堅持而穩健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過程相均衡的強的抑制,所以行動緩慢而沉著,嚴格恪守既定的生活秩序和工作制度,不為無所謂的動因而分心。黏液質的人態度持重,交際適度,不作空泛的清談,情感上不易激動,不易發脾氣,也不易流露情感,能自治,也不經常顯露自己的才能。話少,適合從事細心、程序化的學習,可塑性較差。典型人物有唐僧、薛寶釵、林沖等。

(關鍵詞:堅持而穩健、行動緩慢而沉著、態度持重、不易激動、不易流露情感、話少,適合從事細心、程序化的學習,可塑性較差。)

教育方式:對于粘液質的學生進行教育要更加耐心,容許他們有充足的時間去考慮問題和做出反應;培養其生氣勃勃的精神,熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優點。

(4)抑郁質。抑郁質的人心思細膩,情感體驗深刻,情緒不易外露,具有很高的感受性,觀察能力強,善于察覺到別人不易發覺的小事物和小細節;行動緩慢、內向、多愁善感;有較強的感受能力,易動感情,情緒體驗的方式較少,但是體驗持久而有力,能觀察到別人不容易察覺到的細節;對外部環境變化敏感,內心體驗深刻。典型人物有沙僧、林黛玉等。

(關鍵詞:心思細膩、情緒不易外露、行動緩慢、內向、多愁善感、對外部環境變化敏感。)

教育方式:對于抑郁質的學生,要更多地關心他們,體貼他們,鼓勵他們多參加活動,不要當眾指責他們。

三、氣質和性格的關系

1.氣質與性格的區別

(1)氣質受生理影響大,性格受社會影響大。

(2)氣質的穩定性強,性格的可塑性強。

(3)氣質特征表現較早,性格特征表現較晚。

(4)氣質無所謂好壞,性格有優劣之分。

(注:氣質與性格的區別——可做判斷題、辨析題備考)

2.氣質與性格的聯系

(1)氣質與性格都屬于穩定的人格特征,二者相互滲透,彼此制約,相互影響。表現在:氣質影響到一個人對事物的態度和行為方式,因而使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式。

(2)氣質影響性格的形成和發展,以及形成的速度。另外,性格也可以掩蔽和改造氣質,指導氣質的發展,使它服從于生活實踐的要求。

【練一練】

1.【單選題】精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事,這種氣質類型屬于( )。

A.膽汁質 B.粘液質 C.多血質 D.抑郁質

1.【答案】A。解析:本題考查的是氣質類型的特征。氣質的類型有:膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。

選項A,膽汁質特點為直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事、好沖動。

選項B,粘液質的特點為安靜穩重踏實,反應性低,交際適度,自制力強(性格堅韌),話少,適于從事細心、程序化的學習,表現出內傾性,可塑性差。有些死板,缺乏生氣。

選項C,多血質的特點為活潑好動,反應迅速,熱愛交際,能說會道,適應性強,但穩定性差,缺少耐性,見異思遷。具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。

選項D,抑郁質的特點為行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞。根據題干關鍵詞精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事等,可以確定答案為A。

2.【辨析題】在人的各種氣質類型中,抑郁質是最差的一種氣質類型。

2.【參考答案】

錯誤。氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現,它依賴于人的生理素質或身體特點。抑郁質的人行為孤解,不善交往,易多愁善感,反應退緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性。但辦事認真細致,觀察敏銳。氣質無所謂好壞,各種氣質都有優缺點。

因此,本題說法錯誤。

3.【案例分析題】4個小孩犯錯了,老師分別把他們叫到辦公室。小趙積極承認錯誤,答應老師一定改,可事后還是犯同樣的錯;小錢沒等老師說就氣急敗壞,憤怒暴躁;小孫去了一句話也不說,然后就默默的走了;小李去了滿臉憂郁,感覺天都要塌了。

問題一:請分析案例中學生都有什么氣質類型。

問題二:結合學員的氣質類型,如何進行教育管理?

3.【參考答案】

問題一:

小趙屬于多血質,多血質的人表現出這樣的特點:有朝氣、熱情,活潑、愛交際,有同情心。思想靈活等品質:也容易出現變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。這種人活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移,興趣和情感易變換等等。材料中小趙面對老師的批評,反應比較積極,但是缺乏耐心,表現出多血質的特點。

小錢屬于膽計質,膽汁質的特點是情感發生迅速、強烈,動作的發生也是迅速、強烈,有力。屬于這一類型的人都熱情,直爽,精力旺盛,脾氣急躁,心境變化網烈,易動感情,具有外傾性。材料中小錢山對問題慎怒暴躁,氣急壞,體現出了膽汁質的特點。

小孫屬于粘液質,感受性低:耐受性高:不隨意反拉低:外部表現少;情緒具有穩定性;反應速度慢且不靈活,穩重,考慮問題全面;安靜,沉默,善于克制自己;善于忍耐;情緒不易外露;注意力穩定面不容易轉移,外部動作少而緩慢。材料中小孫面對批評默默忍受,表現出善于忍耐的特點、因此屬于粘液質。

小李屬于抑郁質,抑郁質的人一般表現為行為孤解、不太合群、觀察細致、非常敏感、多愁善感、行動遲暖、優柔寡斷,具有明顯的內性。抑郁質人,存在于任何一個領域。其最大的特征,是內向、情緒化。材料中小李面對批評滿臉抑郁,是多愁善感的表現,屬于抑郁質的特點。

問題二:

小錢屬于膽汁質,膽汁質的學生要主要培養他們的自我克制能力。

小趙屬于多血質,多血質的學生教師在教育時應適當給于較多的活動與任務,要求他們養成精實,專一和克服困難的精神。

小孫屬于粘液質,對于粘液質的學生的教育,教師在教育時要更加耐心,容許他們有充足的時間去考慮問題和做出反應。

小李屬干抑郁質,抑郁質的學生在教育時,要更多的關心關心他們,體貼他們,鼓勵他們更多的參加活動、不要當眾指責他們。

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(責任編輯:huoffcn_cr)

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