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2021湖北教資考試教育知識與能力:教師職業與教師角色

中小學教師資格證考試分為中、小、幼三個學段,其中幼兒園和小學筆試考兩個科目,中學考三個科目;中學學段細分為初中、高中、中職。初中的《學科知識與教學能力》科目分為15個學科:語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、音樂、物理、化學、生物、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學。高中的《學科知識與教學能力》科目分為14個學科:語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術。以下是湖北教師資格考試網為大家準備了2021湖北教師資格綜合知識與能力相關備考資料,供大家復習。

湖北教師資格證

在教師資格考試中,同學們對教師的相關知識點并不陌生,但是更多的同學們會側重于去記憶教師觀等類似的簡答題或者案例分析題,而忽略掉客觀題。那么,今天小編就帶大家一起回顧一下我們教師職業和角色的一些知識點,能夠為大家后續的備考之路提供幫助。

1.教師職業

(1)教師職業是一種專門性職業

我國于1993年10月頒布的《中華人民共和國教師法》規定:“教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”這對我國教師的法定含義、地位作用進行了規定。對于法律上教師的概念,應從以下兩方面來理解。

首先,教師是一類“專業人員”。這是從教師的職業劃分上來界定“教師”的。“專業人員”是指具有某種專業知識、技能,經政府部門認定許可,從事某種專業活動的人員。其次,教師是“履行教育教學職責”的專業人員。這是教師與其他專業人員的根本區別所在。教師職業的專門性被普遍認可是在20世紀中期以后才開始的。1966年10月,國際勞工組織和聯合國教科文組織在巴黎會議上通過的《關于教師地位的建議書》中提出:“教師工作應被視為一種專業。”教師職業是專門性職業,因此教師就是專業人員,在國際勞工組織制定的《國際標準職業分類》中,教師被列入了“專家、技術人員和有關工作者”的類別中?!吨腥A人民共和國教師法》把教師界定為“履行教育教學職責的專業人員”,其后我國相繼頒布了《教師資格條例》(1995年12月)和《〈教師資格條例〉實施辦法》(2000年9月),通過資格認定來體現教師職業的專門性。

(2)教師職業是以教書育人為目的的創造性職業

有目的地培養人才是教育區別于其他社會領域的根本特征。從教書育人的實質來看,教師職業是一種比其他職業更具創造性的認識和實踐活動。

(3)教師職業的責任

在社會主義社會,人民教師的職責是培養社會主義現代化事業的建設者和接班人。自覺履行教師職責,要求教師自覺地做到對學生負責,對學生家長、教師集體和社會負責。

(4)教師職業價值

教師職業價值是指教師職業這一客體對于主體的意義,主體包括社會、群體和個體(包括教師群體和個體)。教師職業價值不僅包括職業的外在價值層面,也包括職業的內在價值層面。

2.教師的職業角色

教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般來說,教師的職業角色主要有以下幾個方面:

(1)“傳道者”角色

教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命。“道之所存,師之所存也。”除了一般的社會道德、價值觀外,教師對學生的“做人之道”“為業之道”“治學之道”等也有引導和示范的責任。

(2)“授業、解惑者”角色

教師是社會各行各業建設人才的培養者,他們在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上,對其精心加工整理,然后以特定的方式傳授給年輕一代,并幫助他們解除學習中的困惑。

(3)示范者角色

首先,教師的言行是學生學習和模仿的榜樣??涿兰~斯曾說過,教師的職務是用自己的榜樣教育學生。學生具有可塑性和向師性的特點,教師的言談舉止、行為方式、為人處世的態度等都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響,因此教師是學生學習的最直接榜樣。其次,優秀教師還是其他教師學習的模范,是社會各界學習的模范。

(4)管理者角色

①教師是教育教學活動的設計者。好的教學設計可以使教學有序進行,給教學提供好的環境,使學生養成循序漸進學習的習慣,全面地完成教學任務。要精心地進行教學設計,就要求教師全面把握教學的任務、教材的特點、學生的特點等要素。

②教師是教育教學活動的組織者,即教師在教學資源分配(包括時間分配、內容安排、學生分組)和教學活動展開等方面是具體的實施者。通過科學地分配活動時間,采取合理的活動方式,可以啟發學生的思維,協調學生的關系,激發集體學習的動力。

③教師是教育教學活動的管理者。教師需要肩負起教育教學管理的職責,包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等,并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。

(5)“父母”和“朋友”角色

教師是兒童繼父母之后所遇到的另一個社會權威,是家長的代理人。低年級的學生傾向于把教師看作父母的化身,對教師的態度類似于對父母的態度。而高年級學生則往往愿意把教師當作他們的朋友,也期望教師能把他們當作朋友看待,希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷,分享歡樂與幸福。

(6)“研究者”角色

教師即研究者,意味著教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思,對出現的問題進行探究,對積累的經驗進行總結,以形成規律性的認識。教師的研究,不僅是對科學知識的研究,更有對教育對象即學生的研究,對教師和學生交往的研究等,這都需要教師終身學習,更新自己的知識結構,以便使教育教學建立在更寬廣的知識背景之上,適應學生的個性發展、自己的專業發展和教育教學改革的需要。教師還被認為是智者的化身,作為教師,必須擁有淵博的知識。

【例題】教師職業的最大特點在于職業角色的( )。

A.多樣化 B.復雜性 C.綜合性 D.全面性

【解析】答案:A。解析:本題考查教師職業角色的特點。

A選項,教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。故本題選A。

BC選項,復雜性和綜合性屬于教師勞動的特點。

D選項為干擾選項。

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