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2021湖北教師招聘考試教育心理學:遺忘的原因及理論

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湖北教師招聘考試分為兩類,一類是各地市的事業單位招聘考試中的D類(中小學教師類),另一類是各地區單獨的教師招聘。由于各地區單獨的教師招聘時間不定,所以各位考生可以不定期關注相關資訊。教育公共基礎知識是大部分教師招聘考試中必考的內容,湖北教師招聘考試網特整理出相關資料,以供各位考生參考!

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哈嘍,小伙伴們,在我們日常生活中一定存在著這樣的現象:話就在嘴邊可就是無法準確呈現相關知識。今天小編就帶大家來了解一下,在我們的心理學教材關于遺忘的原因是如何解釋的。

這一部分在教師招聘類考試當中主要以單選題的形式考察,我們需要了解理論名稱及內涵,同時對應好人物。下面我們一起來看下相關知識吧。

一、聚焦考點

(1)記憶痕跡衰退說:(自動消退)

代表人物:巴甫洛夫

主張:該學說起源于亞里士多德,由桑代克進一步發展。主要認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退,以至最后消退的結果。

(2)干擾抑制說

代表人物:詹金斯和達倫巴希

主張:認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。短時記憶的遺忘主要是干擾的作用。

前攝抑制:先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。

倒攝抑制:后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。

(3)同化說

代表人物:奧蘇貝爾

主張:遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程,即用高級的概念與規律代替低級的觀念,使低級觀念發生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔,這是一種積極的遺忘。

(4)動機說(壓抑說)

代表人物:弗洛伊德

主張:認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復。日常生活中,由于情緒緊張而引起的遺忘,就是動機說的體現。

(5)提取失敗說(線索依賴理論)

代表人物:圖爾文

主張:這種理論認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的,遺忘是因為于失去了線索或線索錯誤所致,而一旦有了正確的線索,經過搜索所需要的信息就能被提取出來。例如,我們都有過這樣的經驗:有時我們明明知道某人的姓名,可就是想不起來,事后卻能回憶出來。這種明明知道某件事,但就是不能回憶出來的“舌尖現象”說明,遺忘實際上只是暫時的,只是由于失去了提取線索或線索錯誤而引起的。

因此,在記憶材料時,我們盡量多地記住材料的其他線索,會幫助我們在需要時較容易地提取。

二、易混對比

同學們會發現,在以上學說當中,有兩個學說很明顯在解釋我們生活中的暫時性遺忘,就是圖爾文的提取失敗說和弗洛伊德的壓抑說,在做題的過程中容易混淆。接下來,小編提醒一下大家。

如果題干考察弗洛伊德的壓抑說,會有比較明顯的情緒緊張、動機過強或過弱這樣的字眼;而圖爾文的理論更加強調缺乏線索。

三、實戰演練

1.奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是( )。

A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說

1.【參考答案】C。

2.前攝抑制和倒攝抑制證實了遺忘的( )。

A.動機說 B.痕跡衰退說 C.提取失敗說 D.干擾說

2.【參考答案】D。

預祝同學們都可以取得好成績!

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