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2021湖北教師招聘考試教育心理學:學生的性格差異與教育策略

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湖北教師招聘考試分為兩類,一類是各地市的事業單位招聘考試中的D類(中小學教師類),另一類是各地區單獨的教師招聘。由于各地區單獨的教師招聘時間不定,所以各位考生可以不定期關注相關資訊。教育公共基礎知識是大部分教師招聘考試中必考的內容,湖北教師招聘考試網特整理出相關資料,以供各位考生參考!

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(一)學生的性格差異與表現

性格指一個人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。性格是后天獲得的,受社會文化因素的影響較大,是個性心理特征的核心因素。一個人做什么和怎樣做,除受制于人與人之間的關系、一定的社會道德規范之外,還受制于人的性格特征。性格是一種最重要的人格特征,它最能表現一個人的心理面貌,最能反映個體之間的心理差異。

學生的性格差異主要是指性格類型的差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結合,這種結合使一類人與另一類人的性格有明顯的差異。由于性格的復雜性,不同的心理學家采用不同的標準對性格進行分類。下面我們僅對內、外傾型性格特征作一介紹。

瑞士心理學家榮格等人把性格分為兩類:外向型和內向型。

外向型也稱外傾型,指性格活潑好動、善于社交的人;內向型也稱內傾型,指性格沉靜不善社交的人。外傾型的學生心理活動傾向外部,對外界所發生的事情感興趣,追求刺激,勇于冒險;隨和、樂觀、無憂無慮、愛開玩笑,容易沖動,不加思考地行動,愛發脾氣,有攻擊性傾向;善于交際,有許多朋友;喜歡變化,愛活動,不喜歡獨自學習。

內傾型的學生心理活動傾向于內部,傾向于事先計劃三思而后行,嚴格控制自己的感情,做事比較沉穩,很少有攻擊行為;性情孤獨、內省,生活有規律;安靜,不善交際,朋友甚少。

事實上,在現實生活中純粹的內傾或外傾型學生較少,多數的學生都屬于偏向于某一種類型為主的混合型,其中偏向于內傾型的女生多于男生。

(二)根據學生不同的性格類型因材施教

1.正確認識和對待學生的不同性格類型

不難看出,內外向性格的學生都有其優勢和不足,外向的學生雖然思維敏捷反應靈活,但學習缺乏恒心和毅力,做事虎頭蛇尾,易半途而廢;內向的學生穩重踏實,學習態度端正,勤奮刻苦,但不善交際,應變力不足。而且不同性格類型的學生在認知活動方式和特點上也存在差異。學生的這些性格特點是教師因材施教、指導學生學習的依據。對于不同性格類型的學生,教育的目的就在于發展性格中的積極成分,盡量幫助克服其消極方面。教師通過多種途徑的教育教學和個別指導,使內外向學生都能得到充分發展。

2.通過教育塑造學生良好的性格特征

性格決定人的行為方式以及行為后果,有優劣之分。優良的性格特點會使一個學生更容易被他人接納和認可,更有利于取得良好的學業成就。不良的性格特征則會造成內心的苦惱,影響學生的學業成就。因此,無論是學校教育者還是中學生本人,都應對學生的性格作出客觀的分析,準確地把握性格的優勢與弱點。在塑造優良性格的過程中要注意培養以下心理品質:

(1)樂觀向上,積極的進取心

積極進取的心態對人的整個心理活動及發展趨勢有著極大的推動作用。毫無進取的人生猶如一潭死水,了無生趣。因此,培養學生積極的進取心,從現實生活中汲取積極的能量無疑是很重要的。要培養學生積極的進取精神,首先要樹立學生正確的世界觀、人生觀,樹立遠大的理想和奮斗目標。目標是個體前進的方向和行動指南,是激發個體努力奮進的動力源泉。學校教育也可以通過學科教學、心理輔導或團體活動等形式,使學生認清形勢,將遠大的理想與現實的學習結合起來,形成一個由近期目標到遠期目標的目標體系,不斷激發學生的進取心,使學校生活充滿朝氣,蓬勃向上。其次,教師應從多方面人手,創造條件、提供機會,從點滴的小事不斷積累學生的成就感。學生只有在乎時的學習、工作中看到自身的能力和價值,獲得成就感,才能對未來充滿希望和勇氣,滿懷信心地朝著自己的目標努力。

(2)寬容友善,富于合作精神

寬容友善是良好的性格特征之一。一個學生有寬闊的胸懷,能容忍學習生活中不如意的事情,平心靜氣地應對學習上的阻礙和困難,使自己保持一個豁達的心態和良好的情緒狀態,有益于學習和身心健康。待人友善是人際交往的基本態度,也會贏得同學的信任和尊重,保持良好的人際關系。教師要指導學生學會處理人際關系,以友善的態度與同學相處,愿意了解同學、幫助同學,以誠待人,善于發現他人的長處,從他人身上發現值得自己學習的地方。合作精神的培養和提高是現實的需要,也是一個深層的人際關系問題。在教學過程中,適當以學生主動合作學習的方式代替教師主導教學設計的教學。例如,由學生共同參與設計學習的步驟,分工合作實施學習計劃,共同收集整理資料,以小組為單位報告學習結果。這樣不僅有助于培養學生主動求知的能力,而且有助于發展學生的人際溝通能力,養成集體感、友誼感等良好的性格特征。

(3)善于克制,持之以恒

指導學生善于克制、持之以恒實質上是培養學生的自制力和堅持性。自制力與堅持性是性格的意志特征的表現,對促進學生的人際交往和學習均有著重要的作用。處在青春期的中學生情緒興奮性強,自我控制能力較差,容易出現沖動的想法和行為,一旦行為沖動引起不良結果,又會追悔莫及。因此,增強自制力,善于控制沖動和不合理的行為,是一些學生所期望的。堅持性是與自制力相關的品質。一般來說,自制力強的人大多有堅持性,能夠持之以恒實現目標。但有的人尤其是缺乏自制的人,做事常?;㈩^蛇尾,不能堅持到底。

練習題(單選)

1.性格指一個人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。瑞士心理學家榮格等人把性格分為( )兩類。

A.理智型和意志型 B.外傾型和內傾型

C.獨立型和順從型 D.情緒型和意志型

1.【答案】B。解析:本題考查的是性格的分類。瑞士心理學家榮格等人把性格分為兩類:外傾型和內傾型。外傾型,指性格活潑好動、善于社交的人;內傾型,指性格沉靜不善社交的人。外傾型的學生心理活動傾向外部,對外界所發生的事情感興趣,追求刺激,勇于冒險;隨和、樂觀、無憂無慮、愛開玩笑,容易沖動,不加思考地行動,愛發脾氣,有攻擊性傾向;善于交際,有許多朋友;喜歡變化,愛活動,不喜歡獨自學習。內傾型的學生心理活動傾向于內部,傾向于事先計劃三思而后行,嚴格控制自己的感情,做事比較沉穩,很少有攻擊行為;性情孤獨、內省,生活有規律;安靜,不善交際,朋友甚少。故本題選B選項。

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