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2021湖北農村義務教師招聘考試:德育過程的基礎知識

湖北特崗教師筆試內容分為教育教學專業知識和綜合知識兩科,均采用閉卷方式進行,各科目考試時間均為150分鐘。教育教學專業知識科目分學段、分學科命題,根據教學需要和招聘條件,以學科專業知識為主要內容。如:教學論與學科教學法、分析和解決教育教學實際問題的基本技能、普通高校相關專業基礎課程范圍內的基本知識。以下湖北特崗教師考試網為廣大考生整理出筆試備考資料,以供參考。

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【考情解析】

在特崗考試中德育的過程一般以客觀題的形式來考查,但是也會在材料分析題中有所體現,故我們小伙伴要做到全題型備考。

【考點透析】

德育過程是一個復雜的過程,他包含教育者的施教、受教育者的品德發展、德育的內容和使用什么樣的德育方法,遵循怎樣的德育規律等,所以下面我們就來具體的了解一下什么是德育過程。

一、德育過程的概念

德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規律,對受教育者有目的地施加教自影響,并引導受教自者進行自我教育,從而促進其品德發展的過程。從本質上說是個體社會化和社會規范個體化。

德育過程是引導、培育和促進學生品德發展的過程,因而與品德發展過程有內在聯系,但二者是有區別的。

首先,德育過程是學生品德發展的一個外在的重要條件,而不是學生品德發展過程本身。

其次,品德發展過程是學生自身的心理品質發展過程,有其自身的規律。這些品德發展的規律不是德育過程的規律,只是進行德育的依據。

最后,教師對學生的德育影響,必須經過學生主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉化為他們的品德。

在了解了什么是德育過程之后,那么這一過程有哪些部分組成呢?

二、德育過程的結構

德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合方式。它有一定數量的要素(或成分、組成部分),各要素之間有質的區別,它們在德育過程中的地位、作用各不相同,彼此以一定方式相互聯系、相互作用,構成有組織的系統。

德育過程就是由這些因索按一定的關系構成的相互作用的矛盾運動過程。德育過程的要素復雜多樣,通常由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要素構成。

教育者是德育過程的組織者、領導者,是一定社會德育要求和思想道德的體現者,在德育過程中起主導作用。教育者包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

受教育者包括受教育者個體和群體,他們都是德育的對象。在德育過程中,受教育者既是德育的客體,又是德育的主體。當他作為德育對象時,他是德育的客體;當他接受德育影響、進行白我品德教育和對其他德育對象產生影響時,他成為德育主體。

德育內容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規范,是受教育者學習、修養和內在化的客體。學校德育基本內容是根據學校德育目標和學生品德形成發展規律確定的,它具有一定范圍和深淺層次。

德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養的相互作用的活動方式的總和。它憑借一定的手段進行。教育者借助一定的德育方法將德育內容作用于受教育者,受教育者借助一定的德育方法來學習、修養、內化德育內容而將其轉化為自己的品德。

三、德育過程的矛盾

德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內部各方面之間的對立統一關系,主要包括教育者與受教育者的矛盾,教育者與德育內容、方法的矛盾,受教育者與德育內容、方法的矛盾,受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾等。

德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾,也是決定德育過程本質的特殊矛盾。這一矛盾是德育過程的主要矛盾,它貫穿與德育過程的始終,并影響與制約著其他矛盾,其他矛盾服從于并服務于這一主要矛盾。

在了解了德育過程的概念、構成和矛盾之后,德育過程還有他自身的規律,教師在了解了規律后才能更好的進行德育。具體的規律有以下四點:

(一)德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程

(二)德育過程是組織學生的活動和交往,統一多方面教育影響的過程

(三)德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程

(四)德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程

總之,在考試過程中,德育過程考查的知識點比較細小,需要我們小伙伴在背誦學習的時候要細心再細心,下面我們就來練習一下。

【考題模擬】

單項選擇題

1.教育過程中德育過程的基木矛盾是( )。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾

C.受教育者與德育內容和方法的矛盾

D.教育者與德育內容和方法的矛盾

1.【答案】B。解析:本題主要考查德育過程的基本規律的識記。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾,也是決定德育過程本質的特殊矛盾。因此選B。

選項A、選項C、選項D屬于的德育過程的矛盾,但不是德育過程的基本矛盾。

2.德育的要素,不包括以下哪個選項?( )

A.教育者和受教育者

B.一定的德育內容

C.必定的德育方法

D.穩定的德育場地

2.【答案】D。解析:本題考查德育過程的要素。德育過程的要索通常由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要索構成。因此,穩定的德育場地不是德育的要素,故答案為D。

A選項,教育者包括學校教師,教育計劃、教科書的設計者和編寫者,教育管理人員以及參與活動的其他人員,其中學校教師是教育者的主體,是最直接的教育者。受教育者是教育的對象,也是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年,也包括接受各種成人教育的學生。

B選項,德育內容是用來培養受教育者思想品德的政治觀點、思想觀點和道德行為規范的體系。

C選項,德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養方式。

A,B,C選項都不符合題意,故本題選擇D選項。

3.既是德育客體,又是德育主體的要素是( )。

A.教育者

B.受教育者

C.德育根源.

D.德育大綱

3.【答案】B。解析:本題考查德育過程的結構。德育過程的要索復雜多樣,通常由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要素構成。

選項A,教育者是德育過程的組織者、領導者,是一定社會德育要求和思想道德的體現者,在德育過程中起主導作用。教育者包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

選項B,受教育者包括受教育者個體和群體,他們都是德育的對象。在德育過程中,受教育者既是德育的客體,又是德育的主體。當他作為德育對象時,他是德育的客體;當他接受德育影響、進行自我品德教育和對其他德育對象產生影響時,他成為德育主體。

根據題干所述,故本題選B。選項C、D屬于干擾選項。

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