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2021湖北農村義務教師招聘考試:加里培林的心智技能形成階段理論

湖北特崗教師筆試內容分為教育教學專業知識和綜合知識兩科,均采用閉卷方式進行,各科目考試時間均為150分鐘。教育教學專業知識科目分學段、分學科命題,根據教學需要和招聘條件,以學科專業知識為主要內容。如:教學論與學科教學法、分析和解決教育教學實際問題的基本技能、普通高校相關專業基礎課程范圍內的基本知識。以下湖北特崗教師考試網為廣大考生整理出筆試備考資料,以供參考。

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加里培林的心智技能形成階段理論,是教師招聘考試的??贾R點,以客觀題形式考查為主,單選題居多,往往是例子反選等理解類的題目。今天我們就來一起深入學習一下這個模塊的知識。

加里培林最早對心智技能的形成進行研究,他認為心智活動是通過實踐活動“內化”而實現的。他認為“智力活動是外部的、物質活動的反映”,學生心智技能形成“是外部物質活動內化到知覺、表象和概念水平的結果。”這種內化過程需要經過五個基本階段。

接下來,我們就通過“學習加法計算”這個事例,來理解一下各個階段的含義!

一、活動定向階段

地位:準備階段、領會任務的階段

含義:事前了解做什么、怎么做,在頭腦中形成活動表象。

事例:教師演示加法運算,使學生明了加法的目的、運算的 程序、方法和關鍵。

二、物質活動或物質化活動階段

地位:直觀中的基本形式

含義:借助實物或模象為支柱進行的心智活動階段。

事例:學生在加法運算中,既可以讓他們利用小木棒(物質活動)進行演算活動,也可以利用畫片中的小木棒(物質化活動)進行演算活動。

三、出聲的外部言語階段

地位:出聲的說話

含義:借助自己出聲的外部言語來完成心智活動。

事例:學生在加法運算中,能根據題目的數字出聲地說出 “3加2等于5”來運算。

四、無聲的外部言語階段

地位:言語減去了聲音

含義:以詞的聲音表象、動覺表象為支柱來進行心智活動。

事例:在加法運算中,學生能默念加法規則進行運算。

五、內部言語階段

地位:最后階段、最高階段、自動化階段

含義:不需要多少意識參與就能“自動化”地進行智力活動。

事例:在學生在演算加法時,已經不再需要默念公式和法則,而是自動化地完成運算。

相信通過上面的梳理,大家應該對加里培林的心智技能形成階段理論有了更深一步的提升,我們來一起匯總一下:

接下來,我們來做兩道題檢驗一下!

1.【單選題】加里培林認為,心智動作是通過實踐動作的( )來實現的。

A.內化 B.深化 C.外化 D.泛化

1.答案:A。解析:本題考查加里培林的心智技能形成階段理論。加里培林最早對心智技能的形成進行研究,他認為心智活動是通過實踐活動“內化”而實現的。他認為“智力活動是外部的、物質活動的反映”,學生心智技能形成“是外部物質活動內化到知覺、表象和概念水平的結果。”故本題選擇A。

2.【單選題】低年級學生借助香蕉、蘋果的圖片等代替物來進行數學運算。這屬于( )。

A.物質化活動 B.物質活動 C.內部言語活動 D.外部言語活動

2.答案:A。解析:本題考查加里培林的心智技能形成階段理論。物質活動是借助實物進行活動,物質化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。主要任務:引導學生通過從事物質活動或物質化活動,掌握活動的真實內容。題干說的是借助香蕉、蘋果的圖片,屬于實物的替代物,是物質化活動。故本題選擇A。

相信通過學習,大家對于該模塊的知識點已經掌握的比較好了!大家一定要認真復習備考,理想的崗位正在等著我們!

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